教龄：jiàolíng 基本解释：[lengthofteaching]从事教学工作的年数●详细解释：从事教学工作的年数。《人民日报》1985.10.4：“她不仅成了中国籍的公民，而且是具有三十八年教龄的老教师了。”★◎教龄jiàolíng[lengthofteaching]从事教学工作的年数★教师从事教学工作的年数。
1、工资也和别的一些东西紧密连接，比如教龄。有关更多的内容我们将在下周讨论。
2、结果发现，城市初中教师的情绪衰竭程度较为严重；男、女教师的工作倦怠程度没有显著差异；教龄为1年的教师工作倦怠程度最轻，其次是教龄为6 - 10年的教师；普通校教师的情绪衰竭和去人性化程度比示范校教师严重，但个人效能感水平不存在显著差异；社会支持对提高教师个人效能感的作
3、三尺讲台三十教龄，两鬓斑白两袖清风。终觉教书自有佳境，绝知育人贵在冰心。
4、2 .任教年限在6年以内的教师最认同新理念， 6一12年的教师教师信念最低， 12一18年及18一24年两教龄层次的教师信念有所回升，但幅度均较小。
5、四十年党龄、四十年教龄，桃李满天下！
6、这位有25年教龄的老教师说，由于他未能发表足够数量的科研论文，去年没有给他提职提薪。
7、6 . 5年以下、 20一30年教龄的农村小学教师晋升因素层面基本满意，其他教龄的农村小学教师在晋升因素层面满意度低。
8、他们认为，一名拥有30年以上教龄的老师在其职业生涯中会有差不多两万个小时是在使用那些专为儿童设计的家具。
9、在整体因素层面农村小学教师工作满意度随教龄增长而增高。
10、第十条基本工资包括：基础工资、职务工资和工龄津贴（包括教龄、护士工龄津贴）、地区工资补贴。
11、( 8 )体育教师的学历、性别、年龄、教龄、教师的收入等因素对体育教师的道德认知的影响不显著。
12、教师中具有14年以上高校教龄的19名，整个队伍呈老、中、青梯队形分布，年龄结构合理，年富力强，既有较高的专业水平又有丰富的教学实践经验。
13、郭秀娟，女，生于1969年，汉族，大学本科学历，小学高级职称，青岛李沧路小学数学教师，教龄20年，班主任工作10年。
14、有没有时常觉得不知不觉又把一个月吃过去了，然后自己开始后悔！那么你有没有想过，如果这个月我少吃一点多动一点、是不是就能瘦一点点呐？我们老是在减肥时抱怨时间难熬、其实端正心态、咬咬牙，几个月也就过去了！151光阴似箭，日月如梭，不知不觉我的教龄已满30年了。
15、第二教研室教师，13年教龄。
17、以老（教龄5年以上）带新的班级教师队伍和学科年级备课组队伍，老教师负责提供教学资料和教学样本，新教师一步一趋先学再改。
18、教龄16年，华师大本科毕业，浦东新区语文骨干教师。
19、她开车的收入(大约35 , 000美元)要比许多一年教龄的教授多，不过钱并不是吸引她做这行的真正原因。
20、袁桂香，女，生于1963年，汉族，大学本科学历，中学高级职称，青岛李沧路小学数学教师，教龄29年，班主任工作15年。
21、笔者单位曾经有一个教龄20多年的语文骨干教师,尽管德高望重,教学成绩斐然可观,但却每次都在师生同考中败下阵来,成为老师们私下的笑柄。
22、在教龄、职称、家庭结构和从教班级等变量上，高中教师的工作家庭冲突水平存在显著差异，而高中教师的家庭工作冲突水平差异不显著。
23、文艺创作发表的有：小说《忆雪山鹰》、诗歌《游阳翔九马画山》、《游望夫山》、《咏仙湖水库》、《家乡美景》等三十多首，主要立功受奖有：1952年于广西马山县参加土改荣立甲等功；同年参加马山县反空投特荣立丙等功；1985年于广西政法管理干部荣获二十五年教龄荣誉奖；1994年被授予中华人民共和国司法行政二级金星荣誉章。
24、( 4 )高学历教师在创造性人才的认识上明显优于低学历教师，高年级教师比低年级教师更重视学生创造性意志品质的培养及心理环境的创设，另外，小学教师对创造性人才的认识有一个随教龄的增长由逐步提高再到衰退直至平稳发展的过程。
25、教龄9年,来自大桥文学凯旋二校区,大桥文学高段一级语文讲师,天骄杯读写大赛命题组、阅卷组成员。
26、本文对具有5 15年教龄的高中数学教师在职培训课程设置的考虑，主要是基于数学教师专业化理论和新高中数学课程改革：探索高中数学教师所应具备的专业素质，和具有5 15年教龄的高中数学教师的身心发展特点。教师角色观和学生观不会随着教龄的增加或职称的改变而发生变化，且这种稳定性主要体现在教龄五年以上的教师身上，回归分析表明教师对自我角色在新时期下的重新定位，即现代教师角色观是影响他们对学生定位的一个关键因素。
27、周垂彩，男，生于1962年，汉族，本科学历，中学高级职称，开发区致远中学数学教师，教龄28年，班主任工作25年。
28、有了几年教龄的向华望着远处的群山告诉我，由于经济的制约，湘西的教育现状非常严峻，儿童失学率极高，仅小小的保靖县目前就有4 00 0多适龄儿童从未跨入校门一步，该县每年流失的学生也达1 00 0人，其它县的情形也很糟。
29、不同教龄教师心理健康的水平也有差异。研究结果表明，教龄在10年以上的教师，其心理健康的水平较低。
30、不同教龄的教师各因素层面差异不显著。
31、韩德娟，女，生于1970年，汉族，大学本科学历，小学高级职称，青岛李沧路小学数学教师，教龄18年，班主任工作6年。
32、4 、从教龄看，我国实验区教师的“ 21年现象”非常显著。
33、曹善志，男，生于1951年，汉族，大本学历，中学高级教师，青岛第九中学化学教师，教龄39年，班主任工作35年。
34、黄雪海，女，38岁，教龄16年。
35、光阴似箭，日月如梭，不知不觉我的教龄已满30年了。
36、贾道坤，男，生于1963年，汉族，大学学历，中学高级职称，青岛三十七中学通用技术教师，教龄26年，班主任工作12年。
37、其他人抱怨他们工资微薄：一个典型的有着25年教龄的教师一个月只能挣650美元左右。
38、相对20年教龄以下的教师，老教师更倾向于灌输取向，但也更认可端正态度的观念。
39、对具有5 15年教龄的高中数学教师进行在职培训，在新世纪高中数学课程改革的时代背景之下有着现实的意义和价值。
40、第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。
41、通过调查和介入性研究，结果发现全体教师对弹性教研组期望值都很高，个别指标在“教龄”或“职称”上存在非常显著的差异，说明随教学阅历的增加，教研的功利性心态在逐渐变化。
42、( 3 )中学教师通过学生进行的反思性教学行为有显著的教龄差异。
43、一般而言，具有5 15年教龄的高中数学教师已熟练掌握教学技能，大多是各中学的骨干、中坚力量。最重要的是，此时教师有着强烈的事业进取心，有专业发展的意向。
44、因而，对具有5 15年教龄的高中数学教师在职培训的课程设置进行研究，是一个有价值的课题。
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