敢想敢说：gǎnxiǎnggǎnshuō基本解释：敢于冲破某种束缚去思考问题和发表见解。●详细解释：敢于冲破某种束缚去思考问题和发表见解。
2、二百二这些调查总结出“95后”“自乐执敢”——自信、乐观、执著、敢想敢说敢做的共性,深宅、爱用QQ、少用微信的行为特征。
3、大学生敢想敢说、能言善辩、锋芒毕露，则充分表现了他仗义执言、好打抱不平的性格。
5、但是在生本语文课中，学生不再是被动的接受者，而是主动的学习者，他们不仅在小组内敢于交流，而且还能上台展示自己小组内交流的成果，落落大方，敢想敢说。
6、李清照本为婉约派的女作家，能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出社会，面对现实这些客观原因之外，还有她的主观因素，就是她的思维活跃，性格开朗，敢想敢说；同时，她遍读群书，记性特强，不常见的字句、故实，都能一一记得，这就丰富了她的形象思维，使她对各种神话传说和典故，都能运
7、郭祖超在详细阅读了编辑部转来的信后，发现其观点虽有局限性，但也有可借鉴之处，于是在提出正确答复的同时，特致函编辑部：“为了鼓励年轻同志敢想敢说的精神，建议发表。
8、当时虽然是在专制制度之下，依然有不少敢想敢说敢作的人，他们的心理，并没有完全被臣民的奴性所锁锢。
9、他要求调查组的同志在生活上和群众同吃同住，打成一片，集中精力做好调查，而不搞那些流于形式的劳动；同时，在调查组内部提倡“敢想敢说”，“敢于提出问题和不同意见”，但是这些意见应该通过组织向当地领导提出，不许向外乱说，不准对基层干部指手画脚，以免干扰地方工作。
10、毛泽东号召大家要破除迷信，解放思想，发扬敢想敢说敢干的精神。
11、如甘茂攻打宜阳向武王的表白，既反映了他作为“羁旅之臣”的后顾之忧，又表现了他攻打宜阳胸有成竹的智谋和才干；甘罗对丞相吕不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格。
12、青年时代学习研究科学和哲学,事绩曾收入《敢想敢说敢干的年青人》。
13、在课堂上，建立了和谐、民主、平等、愉快的课堂氛围，让学生敢想敢说，主动积极地参与学习。
14、幼儿园落实养成教育，强化艺术教育，尝试双语教育，突出创新教育；男教师的加盟使孩子的性格、心理发展更加健康、健全，努力把孩子培养成为敢想敢说敢做、充满自信、富于创新精神、具有高度责任感、情感高尚、人格健全的一代新人。
15、青年干部应当做具有大无畏革命精神和英雄气概的“闯将”，敢想敢说敢干，敢为天下先，积极进行创造性思维，开展创造性工作，不抱残守缺，不随波逐流，努力做到分析形势有新视野，研究情况有新见解，部署工作有新思路，解决问题有新办法。
16、但是，愚公胸怀大志，不被困难所吓倒，他敢想敢说敢做，终于在别人帮助下把两座大山搬走了。
18、《敢想敢说敢做》针对现实生活中许多人共有的优柔寡断、胆小怕事、顾虑重重、过于谨慎、缺乏自信等弱点，大胆提出了走向成功应该具备的八大精神??金牌精神，亮剑精神，问天精神，狼道精神，舌战精神，移山精神，汶川精神，弹簧精神。
20、文革”结束后，特别是实行改革开放的政策以后，思想禁锢打开了，敢想敢说了，也敢写自己想要写的东西了。
21、每当汉文帝提出问题让博士们议论时，许多老先生一时讲不出什么来；但是贾谊与众不同，因为他学识渊博，又敢想敢说，因此对文帝提出咨询的问题对答如流，滔滔不绝，说得有理有据。
22、培养六种作风--深入务实，分块包干，实干加巧干；树立服务意识(领导服务教师、教师服务学生、后勤服务前勤、学校服务家长)；大胆管理、科学管理(敢想敢说、敢抓敢管、真抓实干)；提高会议质量(创新、高效、有序、文明)；走群众路线(群策群力，民主法制。
23、诗不是表达某种见解，它是从流血的伤口或微笑的唇间涌出的一首歌。纪伯伦195,希望你在以后的学习生活中，敢想敢说，敢于发表自己的见解，那才是新世纪中最最优秀的学生。
24、他们敢想敢说，俨然的实说家气派，并且不乏专业喷子，真是藏龙卧虎！
25、他的敢想敢说敢干的开拓精神，他的“诚信为人、高水平做事”的思想和做法值得社会各界特别是正在探索人生之路的中青年朋友以及广大学生认真学习和借鉴。
26、浓厚、自由的学术氛围是形成百家争鸣局面的必要条件，但不是充分条件，百家争鸣还需要有高水平的不同学术流派、敢想敢说的精神和习惯，我们在这方面与美国的一些高水平研究型大学还有相当大的差距。如甘茂攻打宜阳向武王的表白，既反映了他作为“羁旅之臣”的后顾之忧，又表现了他攻打宜阳胸有成竹的智谋和才干；甘罗对丞相吕不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格。
27、素质培训：注重学生的综合素质培养，锻炼学生敢想敢说敢做，成为高素质、高技能的人才。
28、解放思想，发扬敢想敢说敢干的精神。
29、年轻人的一个特点是，爱提意见，敢想敢说。
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